コラム
志學舎勉強会④ ～アドラー心理学から～
志學舎では、アドラー心理学に基づいた生徒指導法について学んでいます。
今日の内容はこれです。
「他人と比較してはいけない。
ほんのわずかでも、できている部分を見つけ、
それに気づかせることが重要だ。」
「隣のA君を見なさい！あんないい子にしているでしょ！それに比べてあんたはなんてお行儀が悪いの！」「妹のBちゃんはあんなにおとなしくしているでしょ！あんたはお兄ちゃんなのにお行儀が悪い。Bちゃんを見習いなさい！」
私たち親は子供に何かを教える際に、周囲の子供やきょうだいを例に取り、比較をしがちです。それにより、見本を示すと共に、間違いに気づかせ、懲らしめる効果を狙うのです。しかし、これがうまくいくことはありません。比較されることにより、子供は自信を失い傷つきます。そして劣等感を肥大化させ、間違った方向で劣等感を補償しようと試みます。多くの場合、それは問題行動となります。つまり、親が子供を比較することにより、問題行動がなくなるのではなく、むしろ問題行動を増やしてしまうことになるのです。そして、この問題は親子間に限ることではありません。先輩と後輩、上司と部下の間においても同じことが起きます。その場合も周囲の人と比較すべきではないのです。
もし正しい例を示したいのであれば、本人の中にある、ほんのわずかでもできていることを見つけ、それに気づかせることが大切です。たとえわずかであったとしても、できていることを示し、それを認め、さらに増やすよう要望するのです。比較をするなら、過去の相手と現在の相手を比較することです。相手の「自己ベスト更新」をほめるのです。
―「アルフレッド・アドラー 人生に革命が起きる100の言葉」（小倉広 著）から引用―
志學舎の先生、
以前の本人と、今の本人を比べて、伸びている点を指摘してあげることが大切だよ。頼むよ！
志學舎は、
・京王線「高幡不動駅」前の「高幡教室」
・JR中央線「日野駅」前ロータリーにある「日野教室」
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